Публикации

Уважаемые коллеги,
29 сентября прошла форсайт-сессия «Актуальные вопросы создания региональной системы ранней помощи: от внедрения до мониторинга эффективности».

В 2023 году Минтруд России начнёт проводить качественный мониторинг услуг ранней помощи детям и семьям. Виктория Валерьевна Лорер, директор Методического и методологического центра по ранней помощи и сопровождению ФГБУ ФНЦРИ им Г. А. Альбрехта Минтруда России, подробно рассказала о комплексе мер по созданию системы ранней помощи и ответила на вопросы о её перспективах.

Эксперт пояснила:
• какие федеральные нормативно-правовые документы о ранней помощи будут глубже рассматривать и прорабатывать эти услуги в системе комплексной реабилитации;
• какие четыре уровня необходимы для создания региональной СИСТЕМЫ ранней помощи;
• что конкретно будут рассматривать в качественном мониторинге (нормативно-правовая база в субъекте, наличие регионального ресурсно-методического центра, структурных подразделений и документов, подтверждающих их наличие);
• регламент межведомственного взаимодействия для отработки механизмов своевременного направления семей с детьми, нуждающимися в получении услуг ранней помощи;
• от чего зависит качество образовательной подготовки кадров;
• как можно получить бесплатную экспертную поддержку и консультирование управленцам и руководителям служб при создании ранней помощи, опираясь на региональные особенности.

Запись трансляции форсайт-сессии по ссылке:
https://youtu.be/XpEnZdv0awc

#ЦентРП_Карелия_недели_осведомленности
#ЦентРП_Карелия_межвед

Уважаемые коллеги,
ФГБУ ФНЦРИ им. Г.А. Альбрехта Минтруда России опубликовал сборник с материалами ежегодной научно-практической конференции «Ранняя помощь и сопровождение».

Исследования, представленные в сборнике, доказывают необходимость тех способов совершенствования и развития системы ранней помощи, которые обсуждались на форсайт-сессии 29 сентября, а именно – развитие нормативного и кадрового обеспечения, а также проведение федерального мониторинга.

Помимо этого в представленных научных публикациях внимание уделено:
• изучению потребностей и ожиданий родителей
• значению качества детско-родительского контакта для освоения ребёнком навыков самообслуживания
• высоким показателям эффективности от занятий индивидуальной программы реабилитации, а также взаимосвязь изменений сенсорной и моторной сферы с когнитивной сферой
• как создание оптимальных психолого-педагогическиих условий может отразиться, во-первых, на успешности интеграции в социум семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, во-вторых, на повышении компетентностей родителей по вопросам воспитания и обучения ребенка с инвалидностью

Сборник доступен по ссылке:
http://www.reabinconfer.ru/upload/materials/Sbornik_6_Konferentsiya_pechat.pdf

В научной статье (стр. 54) из сборника «Реабилитация — XXI век: традиции и инновации» приведен частный пример анализа проблем и вызовов в развитии ранней помощи в системе комплексной реабилитации, касающихся сферы нормативно-правового регулирования, ресурсного обеспечения, организационного и информационного взаимодействия:

https://reabincongress.ru/upload/Sbornik_5_1_Kongress_PECHAT.pdf

#ЦентРП_Карелия_научно_практическое

Дорогие родители,
период адаптации к детскому саду важная тема, которой мы хотим уделить внимание.

Кто-то с интересом ходил летом около нового домика и фантазировал, что там будет интересного?

Подходя всё ближе и ближе к площадке, на которой мама обещала, что малыш будет гулять с воспитателем и детками, потом к двери, за которой необычный запах еды и картинки на стене какой-то неведомой силой подталкивали подняться выше – в группу. Ваш ребёнок присматривался к новому для него месту, где он будет без мамы. В группе встретила новая тётя - воспитатель, которая для малыша пока незнакомка, показывала и давала поиграть новыми игрушками, постепенно становилась главной, пока мамы нет.

Она знакомила с другими ребятами, которых, как и на детской площадке, много.

«Но они все почему-то без мамы? А эта главная тётя, оказывается, не только для меня. Почему так?» - думал малыш.

Эта тётя имя, которой Вы учите дома, а некоторым удавалось повторить имя и отчество, учит малыша оставаться без мамы, переключает его на интересные игры, развлечения, гуляет, не забывая про формирование необходимых ребёнку навыков самообслуживания: за столом и в туалетной комнате, в раздевалке и в спальне.

СКОЛЬКО МНОГО НОВОГО! КАК СИЛЬНО ИЗМЕНИЛАСЬ привычная жизнь!

Кто-то с интересом идёт в детский сад - это лёгкая адаптация. Молодцы!

Кто-то не готов к этим изменениям, и родителям приходится уговаривать или хитрить (а то и обманывать малыша).

Малыш реагирует на новизну на уровне психического здоровья и соматического (заболел).

На период болезни привычная картина Мира возвращалась: «Я снова дома, с мамой, она рядом», - думает ребёнок.

Но потом снова в детский сад…

И адаптация начинается заново.

Уважаемые родители, обратите внимание на то, что у малыша в раннем возрасте есть привязанность к маме. Его картина Мира сформировалась так, что есть он и мама, которая крутит всю Вселенную вокруг него.

Малыша необходимо переключать.

• Говорите с ребёнком о предстоящих событиях. Предсказуемость – гарантия безопасности.
• Предупреждайте, что сходите на работу быстро-быстро (такое представление о времени малышу понятно), а значит, Вы скажите, что вернётесь за ним.
• Заинтересуйте ребёнка тем, что педагоги приготовили в сетке занятий. Так Вы не обманите малыша и дадите понять, что он с удовольствием проведёт время рисуя, танцуя, занимаясь физкультурой, а значит, ему будет комфортно! Такое понятие времени ему понятно.
• Понятия времени для малыша укладываются в два состояния:
«комфортно», т.е. интересно и время «летит» быстро;
«дискомфорт», т.е. неинтересно или неизвестность, небезопасно и время «тянется» долго.
• Если малыш озвучивает страхи, возьмите его за руку и пройдите к месту его страха (в группе, с разрешения воспитателя), так малыш будет знать и уверенно чувствовать Вашу заинтересованность и поддержку. Посмотрите на это место / предмет, проговорите чувства маленького человека.
• Дома расспрашивайте о хороших событиях. Хвалите малыша за активность и участие, достижения, которые Вы увидели в детских рисунках, лепке и др.
• Не сводите разговор о времени в детском саду к вопросам: «Что ты кушал? Всё съел? Ты спал?» Для малыша это базовые потребности, возможно, в которых ему приходится ещё упражняться, этому необходимо уделять отдельное внимание.
• Задавайте ребёнку внутреннюю мотивацию – это движущая сила, которая будет побуждать его посещать детский сад и хотеть участвовать в событиях, в которых Вы замечаете его изменения в росте и развитии. Для него это тоже ВАЖНО. «Я ВЫРОС! Я САМ! МАМА, ПАПА видят МОИ УСПЕХИ!» – именно этих слов ждёт от Вас малыш.
• Не забывайте следить за основными параметрами его жизни: засыпание, сон, аппетит, настроение в течение дня, индивидуальных особенностях (характер, коммуникабельность).

Помните, что все дети живут, не зная слова «надо».
Ключевые слова для малыша: «Я ХОЧУ!»

Продумайте эти моменты так, чтобы малыш делал по культурно заданным правилам взрослых, но думал: «Я САМ ЭТО ЗАХОТЕЛ!»

Приложение ниже будут Вам в помощь.
Сказки для адаптации к детскому саду.

https://www.baby.ru/read/skazki-dla-adaptacii-k-detskomu-sadu-511026204/

#ЦентРП_Карелия_полезное

Уважаемые родители и коллеги,
«Приятного аппетита!» – это одна из фраз, которые нам прививают в детстве вместе с культурой питания и вежливостью. И действительно, правильное выстроенный режим питания позволяет получить от приёма пищи не просто формальное утоление голода, а сделать это по-настоящему приятным ритуалом. Это закладывается родителями в раннем кормлении и требует от них понимания, как выстроить этот процесс.

Однако не всегда родителям удаётся накормить ребёнка, не то, чтобы сделать это с удовольствием для него. И тогда на помощь подключают мультики. Возможно, данный подход действенен для достижения желаемого. Тем не менее, важно знать, какие негативные следствия он провоцирует, и как обойтись без мультиков во время еды?

Об этих темах рассказала эрготерапевт Анна Самарина 1 ноября на вебинаре про кормление без мультиков.

Истерика – это лишь вершина айсберга, с которой можно столкнуться, отключив мультики во время кормления. Если посмотреть глубже, то последствия будут следующими:

1. Мультики блокируют социальное взаимодействие ребёнка лицом к лицу.
Еда – это социальный аспект. Ребёнок учится тому примеру, который ему демонстрируют. У него должен быть пример для подражания, как надо кушать. Для него это исследовательский ресурс, который мультики максимально блокируют, в том числе отражаясь в задержке речи.
2. Мультики ограничивают возможности обучения малыша.
Подключение мультиков только усугубляет ту причину, из-за которой ребёнок начал плохо кушать. С мультиками малыш формально принял пищу – это не значит, что он научился кушать.
3. Есть надо безопасно!
Подключение мультиков увеличивает риски поперхнуться и т.д., так как во время приёма пищи ему необходимо глазами и иногда руками исследовать и разобрать, как съесть тот или иной продукт.
4. Мультики блокируют способность ребёнка чувствовать голод и насыщение.
За формирование этих важных ощущений отвечает мозг. Но так как мультики отвлекают внимание на себя, то мозг не получает информацию, что сейчас ему надо разобраться с едой. Соответственно, от формального и механического действия, не вырабатываются ферменты для переваривания еды, а мозг не получает порцию гормонов, отвечающих за насыщение.
5. Мультики провоцируют появление пищевой избирательности.

Чтобы полностью отказаться от мультиков и прийти к приятному результату от процесса принятия еды, эксперт дала рекомендации. Вот некоторые из них:

Самое важное и первое – проверьте, что у ребёнка ничего не болит от еды. Возможно, малыш отказывается есть просто потому, что она вызывает у него болевые ощущения во время или после еды. Это сигнал!

Во-вторых, откажитесь от перекусов. Это наладит формирование здорового голода и здорового насыщения. А также еда станет не чем-то постоянным, формальным и сию секунду доступным. После этого еда начнёт вызывать интерес.

В-третьих, воспользуйтесь стратегией «Шанс второй еды». Её суть: если ребёнок отказался от еды, пусть он сидит за столом ещё 10 минут, за которым вы кушаете, ребёнок – нет. В одном случае, за это время он может начать повторять за вами. В другом случае, если он не принялся за еду, то отпустите малыша к его занятиям. Практика показывает, что спустя непродолжительное время ребёнок сам вернётся, и затем подогрейте ту же самую еду.

С этих стратегий можно начать выстраивать режим питания. Особенно важно не отказываться от того, к чему привык ребёнок резко. Режим настраивается плавно и постепенно! Помимо этого, родителям нужно понять, как и чем заменить яркий развлекательный мультик, таким же ярким и оживленным за столом. В лучшем случае, родителям стоит обратиться к специалистам ранней помощи, которые изучат их конкретный процесс приёма пищи и смогут найти комплексное решение проблемы.

Ссылка на запись вебинара (необходима регистрация):
https://irav.getcourse.ru/pl/teach/control/lesson/view?id=258828808&editMode=0

#ЦентРП_Карелия_полезное

Уважаемы коллеги,
Ассоциация профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи совместно с Санкт-Петербургским Институтом раннего вмешательства подготовили программу с целью обучения специалистов по новому профессиональному стандарту для оказания услуг на курсе «Специфика работы специалиста ранней помощи, как трансдисциплинарного специалиста».

На курсе специалисты осваивают теоретический материал на основе научных данных о развитии детского мозга, педагогики и андрагогики.

Какие профессиональные навыки отрабатывают специалисты в ходе обучающих модулей можно узнать из номеров издания «Вестник Ассоциации ранней помощи».

Информация будет полезна для руководителей ГОИВ, а также для руководителей и специалистов организаций, в которых планируется оказание услуг ранней помощи детям и семьям.

Ссылки:

Вестник Ассоциации ранней помощи №2
https://arprussia.ru/projects/Вестник%20Ассоциации%202.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №3
https://arprussia.ru/projects/Вестник%20Ассоциации%203.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №4
https://arprussia.ru/projects/Вестник%20Ассоциации%204.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №5
https://arprussia.ru/projects/Вестник,%20выпуск%205.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №6
https://arprussia.ru/projects/Вестник,%20выпуск%206.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №7
https://arprussia.ru/projects/Вестник,%207%20выпуск.pdf

#ЦентРП_Карелия_издания