Публикации

Уважаемые коллеги,
ФГБУ ФНЦРИ им. Г.А. Альбрехта Минтруда России опубликовал сборник с материалами ежегодной научно-практической конференции «Ранняя помощь и сопровождение».

Исследования, представленные в сборнике, доказывают необходимость тех способов совершенствования и развития системы ранней помощи, которые обсуждались на форсайт-сессии 29 сентября, а именно – развитие нормативного и кадрового обеспечения, а также проведение федерального мониторинга.

Помимо этого в представленных научных публикациях внимание уделено:
• изучению потребностей и ожиданий родителей
• значению качества детско-родительского контакта для освоения ребёнком навыков самообслуживания
• высоким показателям эффективности от занятий индивидуальной программы реабилитации, а также взаимосвязь изменений сенсорной и моторной сферы с когнитивной сферой
• как создание оптимальных психолого-педагогическиих условий может отразиться, во-первых, на успешности интеграции в социум семей, воспитывающих детей с отклонениями в развитии, во-вторых, на повышении компетентностей родителей по вопросам воспитания и обучения ребенка с инвалидностью

Сборник доступен по ссылке:
http://www.reabinconfer.ru/upload/materials/Sbornik_6_Konferentsiya_pechat.pdf

В научной статье (стр. 54) из сборника «Реабилитация — XXI век: традиции и инновации» приведен частный пример анализа проблем и вызовов в развитии ранней помощи в системе комплексной реабилитации, касающихся сферы нормативно-правового регулирования, ресурсного обеспечения, организационного и информационного взаимодействия:

https://reabincongress.ru/upload/Sbornik_5_1_Kongress_PECHAT.pdf

#ЦентРП_Карелия_научно_практическое

Дорогие родители,
период адаптации к детскому саду важная тема, которой мы хотим уделить внимание.

Кто-то с интересом ходил летом около нового домика и фантазировал, что там будет интересного?

Подходя всё ближе и ближе к площадке, на которой мама обещала, что малыш будет гулять с воспитателем и детками, потом к двери, за которой необычный запах еды и картинки на стене какой-то неведомой силой подталкивали подняться выше – в группу. Ваш ребёнок присматривался к новому для него месту, где он будет без мамы. В группе встретила новая тётя - воспитатель, которая для малыша пока незнакомка, показывала и давала поиграть новыми игрушками, постепенно становилась главной, пока мамы нет.

Она знакомила с другими ребятами, которых, как и на детской площадке, много.

«Но они все почему-то без мамы? А эта главная тётя, оказывается, не только для меня. Почему так?» - думал малыш.

Эта тётя имя, которой Вы учите дома, а некоторым удавалось повторить имя и отчество, учит малыша оставаться без мамы, переключает его на интересные игры, развлечения, гуляет, не забывая про формирование необходимых ребёнку навыков самообслуживания: за столом и в туалетной комнате, в раздевалке и в спальне.

СКОЛЬКО МНОГО НОВОГО! КАК СИЛЬНО ИЗМЕНИЛАСЬ привычная жизнь!

Кто-то с интересом идёт в детский сад - это лёгкая адаптация. Молодцы!

Кто-то не готов к этим изменениям, и родителям приходится уговаривать или хитрить (а то и обманывать малыша).

Малыш реагирует на новизну на уровне психического здоровья и соматического (заболел).

На период болезни привычная картина Мира возвращалась: «Я снова дома, с мамой, она рядом», - думает ребёнок.

Но потом снова в детский сад…

И адаптация начинается заново.

Уважаемые родители, обратите внимание на то, что у малыша в раннем возрасте есть привязанность к маме. Его картина Мира сформировалась так, что есть он и мама, которая крутит всю Вселенную вокруг него.

Малыша необходимо переключать.

• Говорите с ребёнком о предстоящих событиях. Предсказуемость – гарантия безопасности.
• Предупреждайте, что сходите на работу быстро-быстро (такое представление о времени малышу понятно), а значит, Вы скажите, что вернётесь за ним.
• Заинтересуйте ребёнка тем, что педагоги приготовили в сетке занятий. Так Вы не обманите малыша и дадите понять, что он с удовольствием проведёт время рисуя, танцуя, занимаясь физкультурой, а значит, ему будет комфортно! Такое понятие времени ему понятно.
• Понятия времени для малыша укладываются в два состояния:
«комфортно», т.е. интересно и время «летит» быстро;
«дискомфорт», т.е. неинтересно или неизвестность, небезопасно и время «тянется» долго.
• Если малыш озвучивает страхи, возьмите его за руку и пройдите к месту его страха (в группе, с разрешения воспитателя), так малыш будет знать и уверенно чувствовать Вашу заинтересованность и поддержку. Посмотрите на это место / предмет, проговорите чувства маленького человека.
• Дома расспрашивайте о хороших событиях. Хвалите малыша за активность и участие, достижения, которые Вы увидели в детских рисунках, лепке и др.
• Не сводите разговор о времени в детском саду к вопросам: «Что ты кушал? Всё съел? Ты спал?» Для малыша это базовые потребности, возможно, в которых ему приходится ещё упражняться, этому необходимо уделять отдельное внимание.
• Задавайте ребёнку внутреннюю мотивацию – это движущая сила, которая будет побуждать его посещать детский сад и хотеть участвовать в событиях, в которых Вы замечаете его изменения в росте и развитии. Для него это тоже ВАЖНО. «Я ВЫРОС! Я САМ! МАМА, ПАПА видят МОИ УСПЕХИ!» – именно этих слов ждёт от Вас малыш.
• Не забывайте следить за основными параметрами его жизни: засыпание, сон, аппетит, настроение в течение дня, индивидуальных особенностях (характер, коммуникабельность).

Помните, что все дети живут, не зная слова «надо».
Ключевые слова для малыша: «Я ХОЧУ!»

Продумайте эти моменты так, чтобы малыш делал по культурно заданным правилам взрослых, но думал: «Я САМ ЭТО ЗАХОТЕЛ!»

Приложение ниже будут Вам в помощь.
Сказки для адаптации к детскому саду.

https://www.baby.ru/read/skazki-dla-adaptacii-k-detskomu-sadu-511026204/

#ЦентРП_Карелия_полезное

Уважаемые родители и коллеги,
«Приятного аппетита!» – это одна из фраз, которые нам прививают в детстве вместе с культурой питания и вежливостью. И действительно, правильное выстроенный режим питания позволяет получить от приёма пищи не просто формальное утоление голода, а сделать это по-настоящему приятным ритуалом. Это закладывается родителями в раннем кормлении и требует от них понимания, как выстроить этот процесс.

Однако не всегда родителям удаётся накормить ребёнка, не то, чтобы сделать это с удовольствием для него. И тогда на помощь подключают мультики. Возможно, данный подход действенен для достижения желаемого. Тем не менее, важно знать, какие негативные следствия он провоцирует, и как обойтись без мультиков во время еды?

Об этих темах рассказала эрготерапевт Анна Самарина 1 ноября на вебинаре про кормление без мультиков.

Истерика – это лишь вершина айсберга, с которой можно столкнуться, отключив мультики во время кормления. Если посмотреть глубже, то последствия будут следующими:

1. Мультики блокируют социальное взаимодействие ребёнка лицом к лицу.
Еда – это социальный аспект. Ребёнок учится тому примеру, который ему демонстрируют. У него должен быть пример для подражания, как надо кушать. Для него это исследовательский ресурс, который мультики максимально блокируют, в том числе отражаясь в задержке речи.
2. Мультики ограничивают возможности обучения малыша.
Подключение мультиков только усугубляет ту причину, из-за которой ребёнок начал плохо кушать. С мультиками малыш формально принял пищу – это не значит, что он научился кушать.
3. Есть надо безопасно!
Подключение мультиков увеличивает риски поперхнуться и т.д., так как во время приёма пищи ему необходимо глазами и иногда руками исследовать и разобрать, как съесть тот или иной продукт.
4. Мультики блокируют способность ребёнка чувствовать голод и насыщение.
За формирование этих важных ощущений отвечает мозг. Но так как мультики отвлекают внимание на себя, то мозг не получает информацию, что сейчас ему надо разобраться с едой. Соответственно, от формального и механического действия, не вырабатываются ферменты для переваривания еды, а мозг не получает порцию гормонов, отвечающих за насыщение.
5. Мультики провоцируют появление пищевой избирательности.

Чтобы полностью отказаться от мультиков и прийти к приятному результату от процесса принятия еды, эксперт дала рекомендации. Вот некоторые из них:

Самое важное и первое – проверьте, что у ребёнка ничего не болит от еды. Возможно, малыш отказывается есть просто потому, что она вызывает у него болевые ощущения во время или после еды. Это сигнал!

Во-вторых, откажитесь от перекусов. Это наладит формирование здорового голода и здорового насыщения. А также еда станет не чем-то постоянным, формальным и сию секунду доступным. После этого еда начнёт вызывать интерес.

В-третьих, воспользуйтесь стратегией «Шанс второй еды». Её суть: если ребёнок отказался от еды, пусть он сидит за столом ещё 10 минут, за которым вы кушаете, ребёнок – нет. В одном случае, за это время он может начать повторять за вами. В другом случае, если он не принялся за еду, то отпустите малыша к его занятиям. Практика показывает, что спустя непродолжительное время ребёнок сам вернётся, и затем подогрейте ту же самую еду.

С этих стратегий можно начать выстраивать режим питания. Особенно важно не отказываться от того, к чему привык ребёнок резко. Режим настраивается плавно и постепенно! Помимо этого, родителям нужно понять, как и чем заменить яркий развлекательный мультик, таким же ярким и оживленным за столом. В лучшем случае, родителям стоит обратиться к специалистам ранней помощи, которые изучат их конкретный процесс приёма пищи и смогут найти комплексное решение проблемы.

Ссылка на запись вебинара (необходима регистрация):
https://irav.getcourse.ru/pl/teach/control/lesson/view?id=258828808&editMode=0

#ЦентРП_Карелия_полезное

Уважаемы коллеги,
Ассоциация профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи совместно с Санкт-Петербургским Институтом раннего вмешательства подготовили программу с целью обучения специалистов по новому профессиональному стандарту для оказания услуг на курсе «Специфика работы специалиста ранней помощи, как трансдисциплинарного специалиста».

На курсе специалисты осваивают теоретический материал на основе научных данных о развитии детского мозга, педагогики и андрагогики.

Какие профессиональные навыки отрабатывают специалисты в ходе обучающих модулей можно узнать из номеров издания «Вестник Ассоциации ранней помощи».

Информация будет полезна для руководителей ГОИВ, а также для руководителей и специалистов организаций, в которых планируется оказание услуг ранней помощи детям и семьям.

Ссылки:

Вестник Ассоциации ранней помощи №2
https://arprussia.ru/projects/Вестник%20Ассоциации%202.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №3
https://arprussia.ru/projects/Вестник%20Ассоциации%203.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №4
https://arprussia.ru/projects/Вестник%20Ассоциации%204.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №5
https://arprussia.ru/projects/Вестник,%20выпуск%205.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №6
https://arprussia.ru/projects/Вестник,%20выпуск%206.pdf

Вестник Ассоциации ранней помощи №7
https://arprussia.ru/projects/Вестник,%207%20выпуск.pdf

#ЦентРП_Карелия_издания

Уважаемые коллеги,
для того, чтобы начать подготовку документации на разных уровнях системы ранней помощи в регионах, проводятся форсайт-сессии, с целью объяснить, какие документы должны быть приняты на каждом уровне, что они будут регулировать и что в них должно быть прописано.

16 декабря главное внимание было уделено организации учета и документирования при оказании услуг ранней помощи. Лариса Витальевна Самарина, директор АНОДПО СПб ИРАВ, представила бланки для работы специалистов при обращении семьи за услугами ранней помощи.

Кроме того, Виктория Валерьевна Лорер, директор методического и методологического центра ранней помощи и сопровождения ФГБУ ФНЦРИ им Г. А. Альбрехта Минтруда России, рассказала:
• о нескольких подзаконных актах к Федеральному закону, что в них прописано, какие документы в регионе будут создаваться на их основе
• о дополнительных нормативных актах о координационном совете
• какую роль играет региональный ресурсно-методический центр по ранней помощи
• какие изменения нужно будет внести в уже существующие документы организаций, оказывающих услуги ранней помощи

Важное уточнение по вопросам подготовки документации сделала Евгения Евгеньевна Ермолаева, исполнительный директор Ассоциации профессионального сообщества и родительских организаций по развитию ранней помощи. Она отметила, что руководители учреждений и представители ГОИВ, участвующие в создании системы ранней помощи в регионе, могут бесплатно проконсультироваться с выступающими на форсайт-сессии экспертами по вопросам создания системы и нормативных актов.

Запись трансляции форсайт-сессии по ссылке:
https://www.youtube.com/watch?v=hYeSVvoMSmQ

#ЦентРП_Карелия_межвед